素養題蔚為趨勢，命題的特色之一為「跨領域、跨學科」，考孩子是否能夠融會貫通，整合所學的知識。

很多孩子反應看不懂考題，問題除了出在閱讀理解力不足之外，另一個關鍵是，是否具備學科的先備知識。尤其是國文、社會和自然科的素養題，若缺乏相關背景知識，即使看得懂題目，也無法順利作答。

在此趨勢之下，可想而知，平時養成多元閱讀習慣、文化刺激較多的孩子，未來的求學路將走得比別人輕鬆一點點。以歷史來說，若小學階段能多看一些人物傳紀、歷史書籍，等到讀國中國文或歷史課時，就能夠串連起相關的知識，擷取、運用這些知識。

從喜歡「閱讀」到喜歡「學習知識」

台師大電機系副教授、「數感實驗室」共同創辦人賴以威分享自己的成長經驗。他的求學過程雖然辛苦，但從不曾感到很痛苦，「當我學到知識時很開心，遇到不懂的，會想要了解得更多，」賴以威說。歸根究底，與他小時候養成閱讀的習慣很有關係。

賴以威的父母是小學老師，在他念小學以前，媽媽常把他放在圖書館半天或一天，沒事可做的他就是不停地看書，雖然很多字看不懂，但不影響他閱讀。「慢慢地我發現閱讀很有趣、有成就感，而後喜歡上閱讀、喜歡學習新知識。」

當你開始閱讀，知識就會自動來

《少年讀史記》作者張嘉驊的兒時閱讀經驗又是另一種例子。

五年級生的張嘉驊出生澎湖，小時候物資貧乏，爸爸是警員，不准孩子讀教科書以外的書籍，因此閱讀經驗少得可憐；小學6年讀了5個學校，功課永遠跟不上新學校，成績常吊車尾。

小學4年級時，他和姐姐意外發現一間天主教堂裡有圖書室，兩人像進了大觀園、大開眼界，興奮地翻閱各種書籍和雜誌。張嘉驊記得人生讀的第一本課外書是《神曲》，雖然是外文，一個字都不認得，但他為書裡的畫深深著迷，愛不釋手，從此愛上閱讀。

張嘉驊從自己的經驗、得到兩個很重要的啟發。一個是，想讓孩子透過閱讀獲得知識，你一定要提供一個對的環境，「小時候我在那個小小的圖書室裡度過無數個周末，我不是天主教徒，但很感謝它為我打開心靈之窗。」第二個是，「只要引起孩子對書籍或知識的好奇，知識就會自動來。」

4方法讀知識書，享受閱讀的快樂

年紀愈小的孩子，沒有什麼考試壓力，對於「知識」愈不設防、充滿求知欲。爸媽可以怎麼做，讓孩子愛上知識書呢？賴以威和張嘉驊兩位老師特別提供以下幾個建議：

方法1 以知識書為主，數位閱讀為輔

很多家長視3C為洪水猛獸，但數位閱讀是擋不住的趨勢。賴以威兒子4歲，他對孩子使用3C的態度較開放、並不禁止；兒子對天文很感興趣，常問問題如：最遠、最冷、最熱的星球是什麼？爸爸回答不出來，就叫爸爸上網查答案。

賴以威認為，網路上的訊息較破碎，且正確性存疑。相對來說，書裡的知識經過系統的整理、內容經過把關，孩子在閱讀、學習知識時，是全盤、有系統地理解。賴以威會先帶兒子讀天文主題的書，當他對某個議題特別有興趣或是有更多疑問時，例如：有沒有更大的星球，父子倆再一起上網尋找更多的延伸內容。

賴以威指出，很多人認為網路什麼內容都有，但這樣子的學習很破碎；以知識性來說，書本有極高的價值，這是網路所不及的。建議「以書本為主，網路為輔的學習，是比較好的搭配。」

方法2 以興趣為優先，不破壞孩子的學習胃口

孩子天生就有好奇心和求知欲，孩子不是不喜歡學習知識，而是在學習過程中胃口被破壞了。

以數學為例，「很多孩子不是不喜歡數學，而是不喜歡數學課，不喜歡大量的重複計算，」賴以威說。「國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）2019」結果顯示，台灣小四生的數學成績表現傑出、名列全球前5，同時也是全世界對數學最沒興趣、也最沒信心的一群孩子。

「很多孩子去安親班寫很多評量，卻不見得了解數學知識可以怎麼用，實在很可惜。」他建議，小學階段的孩子多讀一些課外書籍，體會學數學的樂趣，「課堂上的學習和計算，只是學數學的一小部分而已。」

年紀小一點的孩子，賴以威推薦小天下《翻翻樂》系列書，小翻頁的設計讓孩子邊玩、邊學數學概念，很適合學齡前和低年級的孩子；《神奇酷數學》系列適合年紀大一點的孩子，用說故事、情境方式教數學知識，重點是，讓孩子覺得數學原來這麼好玩，有興趣之後，學校上課時自然更願意投入。

方法3 忍住想教孩子知識的衝動

賴以威常陪兒子閱讀科普書，「年紀愈小的孩子，絕對要以他的興趣為優先，讓他自己閱讀或操作機構設計，感受其中有趣、好玩之處。」爸媽只是輔助的角色，最重要的是讓孩子自己多探索。

「陪孩子看知識書，大人常常忍不住想教孩子裡面的知識點，」賴以威好幾次陪讀數學書，很想幫孩子補充知識，「只要我一講，孩子就不想聽了。」他建議爸媽忍住想教更多知識的衝動，不然會影響孩子的學習胃口。

方法4 以「研究」的心態閱讀

張嘉驊指出，我們日常處理和吸收的東西，可大致分為：資料（data）、資訊（information）、知識（knowledge）、智慧（wisdom）等不同層次。未經過處理的東西稱為「資料」；經過某種分類、組織過的是「資訊」； 學校所學的為「知識」，從知識到發展出「智慧」，需要很多的轉化。

孩子在學習時，該如何將資料和資訊，升級、組織成自己的知識呢？張嘉驊指出，最好的方法是，培養孩子閱讀時開啟「研究」的思維模式。

「研究的思維模式，不是大學以後才需要，從小就應該培養批判性思考的能力，」張嘉驊說。帶著「研究」的心態閱讀，有助於提升孩子的閱讀理解能力。

張嘉驊出版逾40本青少兒讀物，《少年讀史記》簡體版銷售超過500萬本，撰寫這本書時，特別著重提供孩子閱讀時的「研究思維」訓練。

例如：司馬遷寫作的插圖，畫他左手拿單竹片，右手拿毛筆，這是張嘉驊特別考究過的。他曾看過有些圖，畫司馬遷在桌上鋪著的竹簡上寫字，「漢代的桌子通常是用來吃飯吃酒，不會在上面寫字的。」另外一個常見的錯誤是，畫司馬遷在紙上寫字，但「紙張是東漢以後才出現的。」

張嘉驊強調，「研究的心態，可以讓孩子閱讀時，發揮他的主體性和主動性，」這點非常重要。如此一來，「孩子吸收知識時，自然就來勁。」

父母喜歡知識，孩子就會也喜歡

想讓孩子喜歡閱讀、學習新知識，賴以威認為，最好的方法，除了讓孩子在生活中有機會活用知識之外，很重要的一個關鍵是，「爸媽自己本身要喜歡知識，你喜歡知識的情緒會感染孩子，孩子一定會感受到。」

反之亦然。根據一項發表在《心理科學》期刊的研究顯示，小學一、二年級孩子的爸媽若對數學焦慮，那麼，這些孩子學習數學的能力不只比其他人差，同時也會對數學感到焦慮、產生心理障礙。

「父母本身喜歡知識，光是這一點就價值連城！」煩惱孩子不讀知識書嗎？爸媽不妨從自己開始閱讀，將習得知識的快樂情緒感染孩子，或許有意外之效。

圖片來源：shutterstock/達志

文章出處/ 未來親子學習平台 https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/25918